從語言工具到教學法—温蕙甄教授分享全英課堂的實踐經驗

文/照片：外語教學中心雙語計畫團隊

為促進校內教師瞭解EMI（全英語授課）教學實務，教資中心教師專業組與外語教學中心雙語計畫於10月29日合作舉辦EMI教師增能活動，邀請本校體育教育中心温蕙甄教授，以「從語言工具到教學法：打造互動式全英課堂的實用策略」為題，分享她將教學法、語言工具與跨國培訓經驗融入課堂的實踐成果。

温蕙甄教授長期參與國內外EMI教學知能研習，歷年曾赴英國牛津大學、澳洲阿得雷德大學、及臺師大EMI教學資源中心接受專業培訓，累積超過40小時的國際師資認證課程。此次分享中，她以「有氧舞蹈EMI課程」為例，說明如何在不同英語程度學生組成下，運用互動式講授（Interactive Lecturing）、小組任務設計（Task-based Learning） 及AI英語口說平台Sensay等多元工具，營造包容而有趣的學習環境。

課程中，學生來自五個學院、包含越南、馬來西亞及印尼等外籍生。温教授分享，學生初期對全英授課感到緊張，但透過漸進式任務設計與團隊合作練習，學生逐漸放鬆，並在期末完成自編、自導、自演的兩分鐘創作展演。課堂回饋顯示，學生普遍認為英語不再是學習的障礙，而是溝通與創造的工具，也在過程中建立跨文化合作與自信心。

温教授指出，「語言能力」與「教學法能力」是 EMI教學的雙軸，教師不必追求完美英語，而應聚焦如何透過語言設計激發學生思考。她強調「語言是學習的工具，而非目的」，並分享實務技巧，如IRF互動回饋模式（Initiation–Response–Feedback）、等待時間策略（Waiting Time） 與高層次思考提問（Higher-Order Thinking Questions），協助學生在理解、分析與創造層次上更積極表達。

最後，温教授以三句話勉勵教師：「Keep learning、Practice makes perfect、Look for a team/mentor。」她認為EMI教學是持續精進的過程，透過社群交流與實作回饋，能讓教師從「語言使用者」進化為「學習促進者」，實現教育「照亮人心、感染學生」的初衷。

活動結束後的回饋問卷，老師表示「講師經驗豐富、台風穩健、互動表達皆十分流暢，充滿熱情與感染力，提供了相當好的互動教學示範及個人授課與研習的經驗分享，以及實用的教學設計概念技巧與工具介紹引導」。教師普遍反映，此次研習有助於提升自身的教學信心與課堂互動設計能力，並期盼未來持續開辦相關主題工作坊。